Stratégie: Gérer sa compréhension
Quoi?
Être capable de constater qu'il y a une perte de compréhension, en identifier la source et trouver une solution pour rétablir la compréhension.
Pourquoi?
Quoi?
Être capable de constater qu'il y a une perte de compréhension, en identifier la source et trouver une solution pour rétablir la compréhension.
Pourquoi?
- Mieux comprendre ses lectures.
- Trouver des solutions adéquates.
- Mieux comprendre un examen.
- Dans toutes les situations de lecture, surtout si le texte est plus difficile.
- Lors d'un examen.
- Lors du visionnement d'un film.
- Lors de l'écoute d'un discours ou d'un exposé.
- Je présente les différentes causes de perte de compréhension, je montre comment je peux remédier à ces pertes de compréhension et je les illustre à l'aide du «Tableau des pertes de compréhension et des solutions».
- Je distribue le tableau aux élèves:
- je lis à voix haute quelques phrases d'un texte et je simule une perte de compréhension;
- je démontre la source de cette perte de compréhension;
- j'utilise diverses solutions pour rétablir ma compréhension;
- je poursuis ma lecture en tentant de vérifier que le moyen utilisé m'a permis de comprendre;
- je poursuis avec d'autres phrases en faisant participer les élèves dans l'identification d'une perte de compréhension et dans la recherche de solution.
- J'explique aux élèves que les lectrices et les lecteurs experts font certaines opérations lorsqu'ils lisent un texte: ils prédisent et élaborent, rétablissent une perte de compréhension, se questionnent pour vérifier leur compréhension, font des pauses pour se remémorer les informations importantes contenues dans ce qu'ils viennent de lire:
- faire toutes ces opérations, c'est devenir moi-même une lectrice ou une lecteur expert: comprendre et retenir ce que j'ai lu.
- Je peux présenter aux élèves le tableau intitulé «Tableau des stratégies des lectrices et des lecteurs experts»:
- je modélise l'application des différents éléments du tableau des lectrices et des lecteurs experts;
- je demande ensuite à un ou une élève d'appliquer ces éléments dans un paragraphe;
- je réinvestis fréquemment cette stratégie.
- Je peux expliquer qu'il existe différents niveaux de compréhension. Apprendre à répondre à des questions qui font appel à ces différents niveaux de compréhension améliore la compréhension et aide à répondre aux questions d'examen:
- je présente le tableau des stratégies utiles pour les différents niveaux de compréhension;
- je modélise la recherche d'informations de chacun des niveaux de compréhension en utilisant les stratégies suggérées.
référence: https://www.k12.gov.sk.ca